Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України
Київський професійно-педагогічний коледж ім. Антона Макаренка
Курсова робота
З дисципліни «Педагогіка»
на тему:
«Позаурочні форми навчання»
Роботу
Київ – 2012
Зміст
Вступ………………………………………………………………………..3
Розділ 1. Теоретичні основи
1.Позаурочні організаційні форми навчання: їх суть, значення, методика проведення……………………………………………………….………….5
1.1 Поняття позаурочної, позакласної та позашкільної роботи…………..5
1.2 Характеристика основних форм позаурочної навчальної діяльності.6
1.2.1 Семінарські заняття…………………………………………………...6
1.2.2 Практикум………………………………………………………….….8
1.2.3 Факультативні заняття…………………………………………….….8
1.2.4 Екскурсії…………………………………………………………….…14
1.2.5 Предметні гуртки……………………………………………….....…..19
1.2.6 Домашня навчальна робота учнів………………………………...….19
1.2.7 Консультації…………………………………………………………...22
Розділ 2. Практична частина
2.1 Семінарське заняття на тему:
“Комбінації з n по k та їх властивості”………………………………...23
2.2 Семінарське заняття на тему:
“ Україна напередодні та на початку Другої Світової війни” …..…...26
Розділ 3. Експериментальна частина........................................................33
Висновки.........................................................................................................36
Список використаних джерел.....................................................................37
Вступ
Становлення загальноосвітньої освіти як базової ланки у системі безперервної освіти пред'являє нові вимоги до знань, зокрема в забезпеченні їх узагальненості й системності. Важливо домогтися не стільки запам'ятовування конкретних відомостей, скільки досягти усвідомлення загальних закономірностей, виробити в учнів здатність вводити нові знання в систему раніше засвоєного, сформувати уміння пізнавальної діяльності на рівні їхнього вільного практичного застосування.
Реалізація названих завдань вимагає значного розширення сфери, урізноманітнення видів та зміни характеру навчальної діяльності учнів, яка має стати більш творчою, самостійною, позбавленою постійної дріб'язкової опіки з боку викладач. Тож у студентську практику все ширше входять лекції, семінари, навчально-практичні заняття, інтегральні уроки, дидактичні ігри тощо. Всі ці заняття передбачають розширення змісту і зміну характеру навчально-пізнавальної діяльності учнів. Найголовнішою їх ознакою є вихід за межі лише студентських ситуацій, спроба ввести учнів у сферу соціальних, виробничих відносин, сформувати в них не лише основи знань, а й навички соціальної поведінки. З'явились і спеціальні заняття, присвячені формуванню загальних навчальних умінь, особливо вмінь організації навчальної діяльності, оскільки формування їх на уроках з різних предметів паралельно з вивченням програмового матеріалу не дає бажаних наслідків. Засвоєння таких знань на спеціальних міжпредметних заняттях з наступним відпрацюванням практичних дій під час вивчення різних навчальних предметів через систему доцільно дібраних завдань дає змогу уникнути дублювання в роботі педагогічного колективу та підвищує ефективність роботи.
Об`єктом дослідження являється основні форми позаурочної роботи.
Предмет дослідження – можливості використання основних форм позаурочної роботи.
Мета курсової роботи полягає в тому, щоб з`ясувати в чому полягають особливості проведення основних форм позаурочної роботи в коледжі, навчального та виховного характеру.
Завдання вимагає виконання певних завдань:
дати характеристику основних позаурочних форм навчання, можливостей їх використання;
з`ясувати особливості використання різних форм позаурочних занять виховного характеру.
Практична значимість даного дослідження полягає в тому, що виникає необхідність переосмислити функції різних форм позаурочних занять щодо освіти, виховання й розвитку учнів, шукати нові види позаурочних форм роботи, розробляти підходи до конструювання раціональної системи занять з метою повнішої реалізації їх педагогічних можливостей.
1. Позаурочні організац...
